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大手牵小手 同心读经典
万载一小“组团阅读”共建和谐家文化

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发布时间:2017-05-18  来源: 宜春新闻网

  本网讯 记者 辛冬妹  龙姣  王小卫报道:家长、老师、学生组团阅读,大手牵小手共建和谐家文化。万载县第一小学开展的经典诵读活动,让家长、老师和学生手拉着手,或吟或诵,或歌或舞,多元诠释经典,用心感悟博大精深的中华文化精髓,感受深邃的家国情怀。

二(3)班师生和家长吟诵《礼》  

  【新闻现场

  “午夜,香港。让我拉住你的手,倾听最后一分钟的风雨归程。听你越走越近的脚步,听所有中国人的心跳和叩问……”512日,在万载县第一小学五(3)班学生刘欢苒和妈妈深情的诗朗诵《最后一分钟》中,该校“大手牵小手”经典诵读比赛拉开帷幕。《诗经》《十里红妆》《满江红》……参赛家庭和教师充分发挥各自的聪明才智,为经典诗词配上音乐、舞蹈等赏心悦目的艺术元素。

五(3)班刘欢苒和她妈妈诵读《最后一分钟》  

  选手们声情并茂的朗诵,在优美的背景音乐、绚丽的舞台造型、典雅整齐的服装等元素的烘托下生动诠释了经典诗词的丰富内涵,展示出了中华文化的独特魅力,赢得了在场观众的阵阵共鸣,让大家酣畅淋漓地享受了一场经典诵读的饕餮盛宴。

  四(3)班谢彤昕和她的妈妈诵读《爱,就像风一样》  

  参赛家长、四(3)班谢彤昕同学的母亲辛文说,平时工作忙,和孩子的沟通少,通过参加这种“组团阅读”活动,在与孩子共同阅读经典、诵读经典的过程中,既增进了母女感情,又受到了一次难得的文化洗礼。

二(4)班赖肖勤和她妈妈诵读《雨巷》  

一(6)班汪文博和他妈妈吟诵《采采诗经》

  【新闻背景

  近年来,该校围绕建设“家文化”的目标,将优秀家训、家教、家风与校风、教风、学风紧密结合起来,以经典诵读为载体,构建家校合一、学生、家长、老师携手共读的经典诵读体系,多元化拓展第二课堂。

三年级学生和家长诵读《水调歌头》  

  读经典,怎么读才有效?该校围绕“全员参与,以校为点,辐射家长”的思路,15年级的全体老师、学生及其家长共同参与,组成阅读单元,分“前期策划、中期推行、后期比赛”三个阶段进行。

一年级学生和家长吟诵《声律启蒙》  

  前期策划阶段:从今年3月份开始,制定实施方案,明确经典诵读的目标和构想。将诵读活动与学校的教育教学活动有机融合,确定诵读内容、形式和时间。以班为单位,制定相应的经典诗文诵读计划,鼓励学生自主制定阅读计划。同时,利用家访、家长会等机会向家长介绍诵读的目的、意义以及目前取得的初步成效,请家长配合督促指导,请家长们在日常生活中言传身教,当好孩子的榜样。

  中期推行阶段:营造氛围,采取多种形式开展“经典诵读活动”,如亲子诵读、诵读比赛、征文等,以活动促诵读,以诵读促学习,以学习促熏陶,师生、家长共同参与,掀起诵读经典的热潮,并在此基础上交流总结活动情况。具体落实好一堂课、一组诗文、一起读,营造浓厚的阅读氛围。

  为保证阅读的质量和效果,该校利用每日晨会前、午间组织学生诵读,并形成常规,教师全程指导,学生全员参与。每班选一名普通话好、朗读水平高的学生做带读的小老师。鼓励学生每天在家和家长一起诵读5分钟,不增加负担,使背诵优秀诗文和阅读课外书籍活动成为家长、老师、学生携手共读的一件乐事。

  后期比赛阶段:指导学生根据自身条件选择经典篇目进行朗诵,并参加班级、年级甚至是校级诵读比赛,贯穿“三个一”活动:

  召开一次阅读主题班会。以班级为单位,在班会期间组织第一轮诵读展示,形式有家长与孩子同台展示,还有老师与学生组团诵读。通过展示,班主任老师选拔成绩优异的学生个人与家长组合,代表班级参加年级的诵读比赛(复赛)。

四年级师生诵读《当我走进校园》  

  举办一次诵读大会。以年级为单位,由年级领导负责组织开展一次诵读大会活动,并选出本年级优秀学生选手及其家长、年级诵读出色的老师和学生代表,再编排三个代表年级最高水平的集体节目参加校级决赛。

二(4)班学生和家长吟诵《木瓜》  

  举办一场校级比赛。按照个人家庭节目、集体节目之学生与家长组合、集体节目之学生与老师组合三个类别进行。穿插舞蹈、吟唱、器乐演奏、书法等其他艺术形式,以进一步提升诗文诵读的艺术表现力。

一年级师生诵读《梅兰竹菊》

  活动开展以来,出现了父母与子女同读、爷爷奶奶与孙子孙女同读、老师与学生同读的动人场景。期间,该校4100多名学生与家长、老师牵手举行诵读经典活动达上万人次。

编辑:王小卫
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